A nagyobb hallgatói vagy oktatói sokszínűség az egyetemen alacsonyabb faji különbségekhez vezet az érettségi arányokban

A fekete és a fehér diákok közötti különbségek az egyetemi végzettség megszerzésében általában csökkennek, ha több színes bőrű diák vagy színes bőrű oktató van az egyetemen. Ez a megállapítás Nida Denson pszichológuskutató és az általam végzett, 2887 négyéves amerikai főiskolára vonatkozó elemzéseken alapul. Kutatásunk a The Journal of Higher Education 93. kötetének 3. számában, 2022-ben jelent meg lektorált cikkként.

Nemcsak azt találtuk, hogy a fekete és fehér diákok közötti különbség az érettségi arányok között kisebb azokon a főiskolákon, ahol nagyobb a fekete diákok vagy oktatók aránya. Azt is megállapítottuk, hogy az egyik faji csoport jelenléte más csoportok esetében is kisebb érettségi különbségeket eredményezhet. Például a fekete hallgatók vagy oktatók nagyobb aránya gyakran segít csökkenteni a más csoportok, például a latinó és a fehér hallgatók közötti érettségi különbségeket.

Eredményeink főként olyan főiskolákon születtek, ahol szinte egyáltalán nem vesznek részt hallgatók online programokban. Az online kurzusokon részt vevő hallgatók néha ismerik az oktatójuk és a többi hallgató faji hovatartozását. Ezek a faji identitások azonban az online kurzusokon nem feltétlenül nyilvánvalóak a mindennapokban, különösen, ha a hallgatóknak kevés lehetőségük van az interakcióra.

Ráadásul azokon a főiskolákon és egyetemeken, ahol a hallgatók többsége fekete, a fekete diákok ugyanolyan arányban érettségiznek, mint a fehér diákok. Ugyanez a mintázat figyelhető meg a latin-amerikai és a fehér diákok esetében is a többségi latin-amerikai lakossággal rendelkező főiskolákon.

Eredményeink még akkor is érvényesek, ha más tényezőket is figyelembe vettünk, például azt, hogy mennyire szelektív az adott főiskola, hol található, és mennyibe kerül a részvétel.

Miért fontos ez?

A főiskolák elvégzésének aránya jelentősen eltér a különböző faji csoportok között. A szövetségi adatok szerint például azok a fehér diákok, akik 2010-ben kezdtek el négyéves főiskolára járni, hat éven belül 63,9%-os arányban végeztek, míg az ugyanabban az évben főiskolát kezdő fekete diákok 39,7%-os arányban végeztek.

Kutatásunk rávilágít egy figyelmen kívül hagyott okra, amely magyarázatot adhat e különbségek egy részére: a fehér diákok és oktatók nagy többségének jelenléte számos főiskolán. Ez a megállapítás azért fontos, mert a főiskoláknak némi befolyásuk van a felvett és felvett hallgatók, valamint az általuk felvett oktatók kiválasztására.

Figyelemre méltó az a megállapításunk is, hogy a többségi fekete és a többségi latin-amerikai főiskoláknak sikerült megszüntetniük az érettségi arányok közötti különbségeket – az évszázados múltbeli és jelenlegi rasszizmus ellenére, amely befolyásolja a hallgatók eredményeit. E főiskolák némelyikének alapító küldetése a színes bőrű diákok támogatása, mint például a történelmileg fekete főiskolák és egyetemek, amelyeket eredetileg olyan fekete diákok számára hoztak létre, akiket megakadályoztak abban, hogy fehér főiskolákra járjanak. Másokon, mint például a Kaliforniai Állami Egyetemen (California State University, Fresno), a színes bőrű hallgatók nagy aránya nem rendelkezik ilyen jellegű múlttal.

A főiskolai diploma megszerzése előnyökkel jár a jövőbeli foglalkoztatás, a jövedelem, a mentális jólét, a fizikai egészség és a polgári részvétel szempontjából. Emellett a jól képzett népesség gazdasági, egészségügyi és polgári előnyökkel jár a társadalom egésze számára. Ezért a méltányos diplomázási arányok előmozdítása a faji szempontból igazságosabb társadalom megteremtésére irányuló erőfeszítések egyik fontos lépése.

A nagyobb hallgatói vagy oktatói sokszínűség az egyetemen alacsonyabb faji különbségekhez vezet az érettségi arányokban

A jövőbeni kutatásokra van szükség annak jobb megértéséhez, hogy a színesbőrű hallgatók és oktatók jelenléte hogyan és miért vezethet méltányos diplomázási arányokhoz. Ezen túlmenően a főiskoláknak és egyetemeknek érdemes lehet fokozniuk a színesbőrű oktatók felvételére irányuló erőfeszítéseiket, hogy javítsák a hallgatók eredményeit.

Amit még nem tudunk

Bár ez a tanulmány azt mutatja, hogy a színesbőrű hallgatók és oktatók magasabb aránya általában csökkenti a faji különbségeket az érettségi arányokban, nem magyarázza meg, hogyan történik ez. Ez a szakadékok záródása abból adódhat, hogy a színes bőrű diákok komfortérzetet éreznek, amikor más színes bőrűeket látnak az egyetemen, több interakciót és barátságot kötnek színes bőrű diákokkal, vagy befogadóbb tantermi környezetet tapasztalnak színes bőrű oktatókkal.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.